OIT<\/a>) estime en effet que 168 millions d’enfants \u00e2g\u00e9s entre 5 et 14 ans travaillent actuellement \u00e0 travers le monde, dont un grand nombre d’entre eux \u00e0 temps plein et plus de la moiti\u00e9 dans des conditions jug\u00e9es dangereuses pour leur sant\u00e9, ce qui les contraint \u00e0 \u00eatre d\u00e9scolaris\u00e9s et entrave leurs perspectives d’avenir.<\/p>\n\u00ab A l’heure actuelle, les aspirations de nombreux parents pour leurs enfants, et celle des enfants eux-m\u00eames \u00e0 une \u00e9ducation convenable, sont vou\u00e9es \u00e0 rester des r\u00eaves inexauc\u00e9s \u00bb, a d\u00e9plor\u00e9 le Directeur g\u00e9n\u00e9ral de l’OIT, Guy Ryder, dans une d\u00e9claration rendue publique \u00e0 l’occasion de la Journ\u00e9e.<\/p>\n
L’OIT a lanc\u00e9 la Journ\u00e9e mondiale contre le travail des enfants en 2002 pour attirer l’attention sur l’\u00e9tendue mondiale du travail des enfants ainsi que les actions et les efforts n\u00e9cessaires pour l’\u00e9liminer. Chaque ann\u00e9e, le 12 juin, la Journ\u00e9e rassemble gouvernements, employeurs, organisations du travail, la soci\u00e9t\u00e9 civile, ainsi que des millions de personnes \u00e0 travers le monde afin de mettre en \u00e9vidence la situation des enfants qui travaillent et ce qui peut \u00eatre fait pour les aider.<\/p>\n
\u00ab Un grand nombre de filles et de gar\u00e7ons n’ont aucune chance d’aller un jour \u00e0 l’\u00e9cole. Certains tentent de combiner \u00e9cole et travail mais ils doivent trop souvent abandonner l’\u00e9cole bien avant d’avoir atteint l’\u00e2ge minimum l\u00e9gal pour travailler, et deviennent des travailleurs enfants \u00bb, a ajout\u00e9 M. Ryder.<\/p>\n
En d\u00e9pit de progr\u00e8s spectaculaires gr\u00e2ces auxquels le nombre total des enfants travailleurs s’est r\u00e9duit d’un tiers depuis l’an 2000, la situation sur le terrain reste n\u00e9anmoins difficile, notamment dans la r\u00e9gion Asie-Pacifique, qui compte le plus grand nombre d’enfants travailleurs (78 millions au total). L’Afrique subsaharienne continue d’\u00eatre la r\u00e9gion avec la plus grande incidence du travail des enfants, qui concerne environ 59 millions d’entre eux, soit plus de 21% de la population totale des enfants dans la r\u00e9gion.<\/p>\n
M. Ryder a not\u00e9 que cette situation est aggrav\u00e9e par les conflits et les crises. Dans les zones de conflit, a-t-il indiqu\u00e9, des \u00e9coliers et parfois leurs enseignants ont \u00e9t\u00e9 victimes d’attentats et de kidnapping et il n’est pas rare que les \u00e9coles soient d\u00e9truites. Alors que les familles fuient l’ins\u00e9curit\u00e9 physique et \u00e9conomique, \u00e9migrant \u00e0 l’\u00e9tranger dans l’espoir d’une vie meilleure, \u00e9norm\u00e9ment d’enfants, accompagn\u00e9s ou non de leurs parents, font partie de ces mouvements migratoires, qui s’av\u00e8rent souvent \u00eatre pour eux des voyages vers le travail et l’exploitation, a not\u00e9 le Directeur g\u00e9n\u00e9ral de l’OIT.<\/p>\n
\u00ab Sans une \u00e9ducation ad\u00e9quate, les enfants qui ont \u00e9t\u00e9 astreints au travail risquent plus que les autres d’avoir, une fois adultes, un travail pr\u00e9caire et mal r\u00e9mun\u00e9r\u00e9 ou d’\u00eatre ch\u00f4meurs. Et il est fort probable qu’ils vivront une existence de pauvret\u00e9 et que leurs enfants connaitront le m\u00eame sort \u00bb, a-t-il poursuivi<\/p>\n
\u00ab Notre t\u00e2che et notre obligation \u00e0 tous est de faire en sorte que tous les enfants, filles et gar\u00e7ons, aient acc\u00e8s \u00e0 l’\u00e9ducation, \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9. Parce qu’une \u00e9ducation de seconde zone engendre des citoyens de seconde zone. Nous savons tous combien une \u00e9ducation solide et de bons enseignants peuvent changer l’existence et l’avenir des enfants et des jeunes \u00bb, a insist\u00e9 M. Ryder, ajoutant que construire un avenir sans travail des enfants exige des politiques de d\u00e9veloppement inclusives, qui favorisent \u00e0 la fois le travail d\u00e9cent pour les adultes, la mise en place de socles de protection sociale et de solides syst\u00e8mes d’enseignement.<\/p>\n
Se joignant \u00e0 cet appel \u00e0 renforcer l’investissement dans l’\u00e9ducation des enfants, le Pr\u00e9sident de l’Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale de l’ONU, Sam Kutesa, a de son c\u00f4t\u00e9 exhort\u00e9 les Etats membres \u00e0 imaginer un monde \u00ab dans lequel chaque enfant fr\u00e9quenterait l’\u00e9cole et personne ne serait forc\u00e9 de travailler contre son gr\u00e8s \u00bb.<\/p>\n
\u00ab En recherchant des approches de plus en plus int\u00e9gr\u00e9es et fructueuses, s’attaquant non seulement aux sympt\u00f4mes du travail des enfants, mais \u00e9galement \u00e0 ses causes profondes, nous avons fait de la pr\u00e9vention le c\u0153ur de notre r\u00e9ponse \u00bb, a salu\u00e9 M. Kutesa.<\/p>\n
\u00ab Je demande aux \u00c9tats membres de reconna\u00eetre que la protection sociale est un droit qui est essentiel pour mettre fin au travail des enfants. Nous devons veiller \u00e0 ce que les enfants aient acc\u00e8s aux ressources de base, y compris la nutrition, la sant\u00e9 et l’\u00e9ducation, afin qu’ils puissent r\u00e9aliser pleinement leur potentiel \u00bb, a appel\u00e9 le Pr\u00e9sident de l’Assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n
Via le Centre d’actualit\u00e9s de l’ONU\u00a0<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"12 juin 2015 \u2013 A l’occasion de la Journ\u00e9e mondiale contre le travail des enfants, plusieurs hauts responsables de l’ONU ont appel\u00e9 vendredi la communaut\u00e9 internationale \u00e0 investir davantage dans une \u00e9ducation de qualit\u00e9 afin de lutter efficacement contre le travail des enfants, un fl\u00e9au qui affecte toujours aujourd’hui des dizaines de millions d’enfants dans le monde entier.<\/p>\n","protected":false},"author":136,"featured_media":2842,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[16,7],"tags":[],"class_list":["post-2839","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-news","category-education"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2839","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/136"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2839"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2839\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2842"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2839"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2839"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2839"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}