Ä¢¹½ÊÓƵESCO<\/a>), Irina Bokova. \u00ab Malgr\u00e9 l’importance des ressources nationales, cette nouvelle \u00e9tude avertit que, si les pays ne prennent pas des engagements s\u00e9rieux afin d’accro\u00eetre l’aide lors des prochaines conf\u00e9rences \u00e0 Oslo et Addis-Abeba, cette cible pourrait rester inaccessible pour des millions d’enfants et de jeunes \u00bb.<\/p>\nLes nouveaux chiffres de l’ISU indiquent qu’un enfant sur onze n’est pas scolaris\u00e9, ce qui repr\u00e9sente au total 59 millions d’enfants en 2013, soit une augmentation de 2,4 millions depuis 2010. Parmi eux, 30 millions vivent en Afrique subsaharienne et 10 millions en Asie du Sud et de l’Ouest.<\/p>\n
Selon les estimations de l’ISU, 24 millions d’enfants n’iront jamais \u00e0 l’\u00e9cole. La moiti\u00e9 de l’ensemble des enfants non scolaris\u00e9s en Afrique subsaharienne ne le seront jamais. Les filles sont les plus d\u00e9favoris\u00e9es, en particulier en Asie du Sud et de l’Ouest, o\u00f9 80% des filles non scolaris\u00e9es risquent de ne pas entrer \u00e0 l’\u00e9cole, contre seulement 16% des gar\u00e7ons.<\/p>\n
En outre, un adolescent sur six ne va pas \u00e0 l’\u00e9cole, soit au total 65 millions en 2013. Un tiers vivent en Asie du Sud et de l’Ouest, un autre tiers en Afrique subsaharienne, o\u00f9 l’on d\u00e9nombre plus d’adolescents non scolaris\u00e9s aujourd’hui qu’en 2000.<\/p>\n
Les conflits sont un \u00e9norme obstacle \u00e0 l’\u00e9ducation. \u00ab Les nouvelles donn\u00e9es montrent l’impact d\u00e9vastateur de la guerre civile en Syrie \u00bb, a dit la Directrice de l’Institut de statistique de l’Ä¢¹½ÊÓƵESCO, Silvia Montoya. \u00ab Avant le conflit, presque tous les enfants allaient \u00e0 l’\u00e9cole primaire mais en 2013, pr\u00e8s de deux millions d’enfants et d’adolescents \u00e9taient d\u00e9scolaris\u00e9s. Il n’aura fallu que deux ann\u00e9es de guerre civile pour effacer tous les progr\u00e8s accomplis dans l’\u00e9ducation depuis le d\u00e9but du si\u00e8cle \u00bb.<\/p>\n
Parall\u00e8lement, le Rapport mondial de suivi sur l’EPT indique que, malgr\u00e9 une l\u00e9g\u00e8re augmentation de 6% de l’aide consacr\u00e9e \u00e0 l’\u00e9ducation, les niveaux actuels sont 4% inf\u00e9rieurs \u00e0 ceux de 2010. En l’absence d’engagements renouvel\u00e9s, l’aide continuera de stagner au moins jusqu’en 2017.<\/p>\n
Environ 39 milliards de dollars suppl\u00e9mentaires seront n\u00e9cessaires afin de fournir 12 ann\u00e9es d’enseignement pour tous dans les pays \u00e0 faible revenu et \u00e0 revenu moyen inf\u00e9rieur. Pour combler ce d\u00e9ficit, les pays donateurs doivent accro\u00eetre leur aide en faveur de l’\u00e9ducation de 500%. Au lieu de cela, ils placent l’\u00e9ducation plus loin dans leur liste de priorit\u00e9s : la moiti\u00e9 des pays donateurs ont r\u00e9duit leur aide \u00e0 l’\u00e9ducation de base entre 2008 et 2010, et entre 2011 et 2013.<\/p>\n
\u00ab L’aide doit monter en fl\u00e8che, et non augmenter progressivement de quelques points de pourcentage. Le monde vient de se fixer l’objectif ambitieux de fournir 12 ann\u00e9es d’enseignement gratuit. Cela ne se produira pas \u00e0 moins que les donateurs ne se penchent s\u00e9rieusement sur la question du financement \u00bb, a d\u00e9clar\u00e9 le Directeur du Rapport mondial de suivi sur l’EPT, Aaron Benavot.<\/p>\n
L’\u00e9tude montre que l’aide ne va pas l\u00e0 o\u00f9 on en a le plus besoin. En 2013, un tiers seulement de l’aide en faveur de l’\u00e9ducation de base a \u00e9t\u00e9 allou\u00e9e aux pays les plus pauvres. Bien que plus de la moiti\u00e9 des enfants non scolaris\u00e9s vivent en Afrique subsaharienne, l’aide \u00e0 l’\u00e9ducation de base pour la r\u00e9gion n’a repr\u00e9sent\u00e9 qu’un tiers du total des ressources.<\/p>\n
Via le Centre d’actualit\u00e9s de l’ONU<\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"6 juillet 2015 \u2013 Le nombre d’enfants et d’adolescents non scolaris\u00e9s augmente et s’\u00e9levait \u00e0 124 millions \u00e0 travers le monde en 2013, selon une \u00e9tude publi\u00e9e lundi par l’Institut de statistique de l’Ä¢¹½ÊÓƵESCO (ISU) et le Rapport mondial de suivi sur l’\u00c9ducation pour tous.<\/p>\n","protected":false},"author":136,"featured_media":2953,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[16,7],"tags":[],"class_list":["post-2950","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-news","category-education"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2950","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/136"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2950"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2950\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2953"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2950"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2950"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2950"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}