Las juventudes afromexicanas de la Costa Chica del país tienen por fin voz gracias a una estrategia de la ĢƵESCO y la ĢƵFPA para movilizar su participación e inclusión.
ĢƵESCO
En Aguarico (Ecuador), ĢƵESCO ha reunido a jóvenes y mayores para compartir conocimientos ancestrales y técnicas de pintura amazónica. Un proyecto intergeneracional que fortalece la identidad cultural y creatividad de los artesanos en la
Reconocida por la ĢƵESCO como , el municipio de Andahuaylillas está transformando una de las desigualdades más persistentes del Perú: el analfabetismo y la baja escolaridad de mujeres rurales quechuahablantes. Y para lograrlo, no espera a que las mujeres se trasladen a un centro educativo; la escuela se traslada hasta donde ellas viven. Un modelo que fortalece la autoestima, amplía oportunidades económicas e impulsa la participación y el desarrollo ciudadano.
Con apoyo de sus socios, la ĢƵESCO capacita a maestras para promover la sostenibilidad de sus casas-escuelas y de su patrimonio vivo.
... de la toma de poder talibán en Afganistán, y pese a las enormes , ĢƵESCO mantiene abiertas oportunidades de aprendizaje para niñas y mujeres afganas mediante alfabetización, formación y apoyo psicosocial.
Aprender un oficio cambia una vida. La ayuda a jóvenes de África a encontrar empleo, emprender y mejorar su futuro, dotándolos de competencias adaptadas a las necesidades del mercado laboral.
Aunque esta movilizada frente al cambio climático, la desigualdad y las nuevas tecnologías, sus beneficios siguen distribuyéndose de forma desigual. Según la ĢƵESCO, África alberga menos del 10 % de los proyectos científicos, pese a concentrar el 17,5 % de la población mundial. Pese a que la financiación ha aumentado, la falta de coordinación, infraestructura y aplicación efectiva de la ciencia abierta limitasu progreso.
En la provincia indonesia de Aceh, en el noroeste del archipielago, Azizah combina la enseñanza con el cuidado de sus dos hijas, las tareas del hogar y el cultivo de chiles para complementar su salario. La ĢƵESCO te retrata una historia de esfuerzo cotidiano, de resiliencia y del compromiso de quienes consagran su vida a educar, transmitir, escuchar y
—presentes en 142 países con más de 700 areas protegidas que abarcan unos 7,5 millones de km²— parten de la idea de que las comunidades que habitan los paisajes más vitales del planeta no son un obstáculo, sino parte de la solución. Un ejemplo es la , en Paraguay, que protege el bosque atlántico del Alto Paraná, apoya a 250.000 habitantes y ha impulsado la plantación de casi 4 millones de árboles.
La ĢƵESCO insta a los gobiernos a priorizar la , advirtiendo que millones de niños corren el riesgo de retraso cognitivo antes de primaria. Los expertos afirman que los primeros cinco años son cruciales para el desarrollo cerebral y el bienestar a largo plazo; sin embargo, esta etapa sigue estando poco financiada. A pocos años de los ODS para Education 2030, se necesitan inversiones urgentes para evitar una mayor desigualdad.
Las matrículas a nivel global en de estudiantes pasaron de unos 100 millones en el año 2000 a 269 millones en 2024. Las mujeres ya superan a los hombres, aunque siguen rezagadas en doctorados. Sin embargo, persisten fuertes desigualdades: mientras en Europa occidental y Norteamérica participan cerca del 80% de los jóvenes, en África subsahariana apenas llegan al 9%. En un nuevo informe, la ĢƵESCO pide una mayor inversión y políticas educativas más inclusivas.
Sitios que, aunque albergan gran parte de las , se enfrentan a amenazas como el cambio climático y la actividad humana. En su último informe, ĢƵESCO exige acciones urgentes para preservarlos.
Y lo hace por séptimo año consecutivo. Como alerta el , ya son 273 millones de niños sin escolarizar -1 de cada 6 en edad escolar- debido al crecimiento poblacional, las crisis y los recortes presupuestarios. Pero incluso frente a este panorama, muchos países han logrado grandes avances. Un buen ejemplo son los 14 estados africanos que, gracias a hacer la educación obligatoria, además de gratuita, han añadido un año adicional de escolarización.
La artista dominicana Iris Pérez reflexiona sobre el poder transformador del arte en las personas y las comunidades. Para Iris, crear también implica desafíos, como la falta de estabilidad y de protección social para los artistas. Para afrontarlo, el proyecto -impulsado por la ĢƵESCO con apoyo de la Unión Europea- busca establecer un marco de seguridad social que proteja a quienes trabajan en el sector cultural y creativo.
Después de que el interrumpiera la educación de más de medio millón de estudiantes en el este de Cuba, se lanzó la iniciativa “ReconstruIr la Esperanza” para restablecer el aprendizaje, brindar apoyo psicosocial y fortalecer la resiliencia en las escuelas afectadas.