? la fin du mois de mai dernier, je me suis rendue pour la premi¨¨re fois de ma vie dans la bande de Gaza afin de soutenir l¡¯Office de secours et de travaux des Nations Unies pour les r¨¦fugi¨¦s de Palestine dans le Proche-Orient (Ä¢¹½ÊÓƵRWA) dans ses activit¨¦s de plaidoyer, d¡¯influence des politiques et de mobilisation des ressources. Lors de la visite d'une ¨¦cole, j¡¯ai fait la connaissance de Deema et de Kareem qui ont eu la gentillesse de me servir de guide. Deema, Kareem et leurs amis r¨ºvent de devenir enseignant, m¨¦decin ou ing¨¦nieur. Pour eux, l¡¯¨¦cole repr¨¦sente leur meilleur et seul espoir d¡¯un avenir o¨´ ils pourraient r¨¦aliser leurs ambitions et leur potentiel. Mais, ils craignent de ne pas pouvoir y parvenir, car leur ¨¦cole, qui est g¨¦r¨¦e par l¡¯Ä¢¹½ÊÓƵRWA, est tr¨¨s insuffisamment financ¨¦e en raison d¡¯une importante r¨¦duction de l¡¯aide financi¨¨re qui lui est allou¨¦e.?
Examinons l¡¯¨¦ducation dans une perspective mondiale : 263 millions de jeunes de 6 ¨¤ 17 ans et 60?% des jeunes de 15 ¨¤ 17 ans ne sont pas scolaris¨¦s1. Au total, 617 millions de jeunes n¡¯ont pas les connaissances de base en calcul et en lecture2. Et la situation est m¨ºme plus grave pour les filles. Trop souvent, elles sont marginalis¨¦es et d¨¦scolaris¨¦es simplement en raison de leur sexe. Selon l¡¯Organisation des Nations Unies pour l¡¯¨¦ducation, la science et la culture (Ä¢¹½ÊÓƵESCO), 15 millions de filles en ?ge de fr¨¦quenter l¡¯¨¦cole primaire n¡¯auront jamais la possibilit¨¦ d¡¯apprendre ¨¤ lire et ¨¤ ¨¦crire par rapport ¨¤ environ 10 millions de gar?ons3. Et ce n¡¯est pas tout. ?tre une fille, vivre dans une zone touch¨¦e par un conflit ou dans une r¨¦gion rurale, vivre dans une famille pauvre ou ¨ºtre handicap¨¦e diminue de 90?% les chances de fr¨¦quenter l¡¯¨¦cole primaire par rapport aux gar?ons4. Ces statistiques montrent clairement que des transformations importantes sont encore n¨¦cessaires pour rendre les syst¨¨mes ¨¦ducatifs plus inclusifs et plus accessibles.
L¡¯acc¨¨s ¨¤ une ¨¦ducation de qualit¨¦ est b¨¦n¨¦fique non seulement pour les jeunes, mais aussi pour le monde.?
De nombreux obstacles emp¨ºchent les jeunes d¡¯acc¨¦der ¨¤ une ¨¦ducation de qualit¨¦. Les jeunes issus de milieux d¨¦favoris¨¦s, en particulier les filles, sont souvent oblig¨¦s de travailler, d¡¯effectuer les t?ches domestiques ou de s¡¯occuper de leurs fr¨¨res et s?urs. Ils sont parfois touch¨¦s par des conflits ou des situations d¡¯urgence, le mariage pr¨¦coce, des grossesses pr¨¦coces, un handicap ainsi que par le manque d¡¯acc¨¨s ¨¤ des services d¡¯approvisionnement en eau salubre, d¡¯assainissement et d¡¯hygi¨¨ne. Mais quelles que soient les circonstances, tous, y compris Demma et Kareem, ont le droit d¡¯apprendre et de recevoir une ¨¦ducation de qualit¨¦. L¡¯acc¨¨s ¨¤ une ¨¦ducation de qualit¨¦ est b¨¦n¨¦fique non seulement pour les jeunes, mais aussi pour le monde. L¡¯¨¦ducation des gar?ons et des filles permet d¡¯augmenter la productivit¨¦ et contribue au d¨¦veloppement ¨¦conomique. Les connaissances concernant l¡¯assainissement, la vaccination, la nutrition et la sant¨¦ en g¨¦n¨¦ral peuvent sauver des vies. Une ¨¦ducation de qualit¨¦ fournit aux filles et aux gar?ons les comp¨¦tences n¨¦cessaires pour assumer des r?les de leader aux niveaux local et national, leur permettant de participer ¨¤ la prise de d¨¦cisions concernant des questions qui touchent leur vie et leur communaut¨¦. De plus, les jeunes ¨¦duqu¨¦s dans le domaine des droits de l¡¯homme peuvent se d¨¦fendre et d¨¦fendre d¡¯autres personnes, mieux veiller ¨¤ leur sant¨¦ et ¨¤ leur bien-¨ºtre ainsi qu¡¯¨¤ ceux de leur famille et contribuent ¨¤ construire des familles, des communaut¨¦s, des nations plus fortes et, finalement, ¨¤ b?tir un monde meilleur.
Aux Nations Unies, nous sommes conscients du potentiel d¨¦tenu par 1,8 milliard de jeunes vivant actuellement dans le monde. Nous voulons qu¡¯ils puissent r¨¦aliser pleinement ce potentiel. En 2015, les ?tats membres des Nations Unies ont adopt¨¦ le Programme de d¨¦veloppement durable ¨¤ l¡¯horizon 2030, un plan commun pour la paix et la prosp¨¦rit¨¦ des peuples et de la plan¨¨te. Depuis, la devise ??Ne laisser personne pour compte?? a ¨¦t¨¦ largement adopt¨¦e. Ne laisser personne vivre dans la pauvret¨¦; ne laisser personne souffrir de la faim; ne laisser personne sans un emploi d¨¦cent et exclu de la croissance ¨¦conomique; et, surtout, ne laisser personne sans acc¨¨s ¨¤ une ¨¦ducation de qualit¨¦. Dans le cadre de ce programme mondial visant ¨¤ guider le monde vers un avenir meilleur, nous avons pris l¡¯engagement d¡¯atteindre l¡¯objectif de d¨¦veloppement durable (ODD) ??Assurer ¨¤ tous une ¨¦ducation inclusive, ¨¦quitable et de qualit¨¦ et des possibilit¨¦s d¡¯apprentissage tout au long de la vie??.
Nous voulons garantir que toutes les filles et tous les gar?ons suivent un cycle complet d¡¯enseignement primaire et secondaire gratuit, ¨¦quitable et de qualit¨¦. Nous devons les aider ¨¤ ¨ºtre comp¨¦titifs sur le march¨¦ de l¡¯emploi en constante ¨¦volution et dans l¡¯¨¨re de la quatri¨¨me r¨¦volution industrielle. Avec, aujourd¡¯hui, plus de 64 millions de jeunes au ch?mage et 145 millions de travailleurs vivant dans la pauvret¨¦, nous ne pouvons pas continuer ¨¤ creuser les ¨¦carts de comp¨¦tences5. Nous devons combler le foss¨¦ par tous les moyens possibles.
L¡¯¨¦ducation?doit refl¨¦ter la diversit¨¦ de notre monde, y compris les groupes marginalis¨¦s, et assurer l¡¯¨¦galit¨¦ des sexes.?
Pourtant, dans ce contexte de crise de l¡¯apprentissage, nous avons la solution?: l'¨¦cole doit aider les jeunes ¨¤ acqu¨¦rir les comp¨¦tences n¨¦cessaires ¨¤ la fois pour vivre et travailler. Cependant, assurer seulement un niveau d¡¯¨¦ducation ad¨¦quat ne donne pas les r¨¦sultats sociaux et ¨¦conomiques escompt¨¦s. L¡¯¨¦ducation doit associer l¡¯acquisition des connaissances, la pr¨¦paration ¨¤ la vie active et la pens¨¦e critique, donnant aux jeunes les moyens de naviguer rapidement et avec succ¨¨s dans les ¨¦conomies en ¨¦volution rapide. Elle doit refl¨¦ter la diversit¨¦ de notre monde, y compris les groupes marginalis¨¦s, et assurer l¡¯¨¦galit¨¦ des sexes. Elle doit promouvoir une culture de la paix et de la non-violence, la citoyennet¨¦ mondiale ainsi que la reconnaissance de la diversit¨¦ culturelle.Dans notre monde de plus en plus complexe et interd¨¦pendant, l¡¯apprentissage est essentiel ¨¤ notre r¨¦ussite personnelle et professionnelle tout au long de la vie. Il nous permet de saisir des opportunit¨¦s et d'en cr¨¦er. Par int¨¦r¨ºt ou par n¨¦cessit¨¦, chacun d¡¯entre nous cherche ¨¤ acqu¨¦rir de nouvelles connaissances ou ¨¤ suivre une nouvelle formation afin de d¨¦velopper de nouvelles comp¨¦tences ou de les am¨¦liorer. C¡¯est particuli¨¨rement crucial pour la g¨¦n¨¦ration actuelle de jeunes, compte tenu du march¨¦ du travail qui ¨¦voluera rapidement, caract¨¦ris¨¦ par des avanc¨¦es technologiques et la n¨¦cessit¨¦ d¡¯acc¨¦l¨¦rer la transition vers des ¨¦conomies vertes et soucieuses de l'environnement. La cr¨¦ation de nouvelles technologies transforme aussi la fa?on dont nous apprenons. Cependant, si pour beaucoup ces technologies facilitent l¡¯apprentissage, elles ne sont pas toujours accessibles ¨¤ tous. Nous devons veiller ¨¤ ce que les technologies ne laissent personne pour compte. Ce n¡¯est que lorsque les politiques adopteront une approche ax¨¦e sur le cycle de vie et qu¡¯une ¨¦ducation et une formation de qualit¨¦ seront suffisamment financ¨¦es et accessibles aux groupes marginalis¨¦s que les personnes pourront agir en toute ind¨¦pendance et user de leur libre arbitre.?
Pour atteindre cet objectif ambitieux, mais r¨¦alisable, nous devons transformer l¡¯¨¦ducation. Nous devons recentrer nos efforts pour am¨¦liorer la qualit¨¦, ¨¦liminer les disparit¨¦s et investir davantage dans l¡¯infrastructure et l¡¯acc¨¨s. Comment y parvenir?? Aux Nations Unies, le travail avec et pour les jeunes est au centre de nos activit¨¦s. En septembre 2018, le Secr¨¦taire g¨¦n¨¦ral Ant¨®nio Guterres a lanc¨¦ Jeunesse 2030, la Strat¨¦gie des Nations Unies pour la jeunesse, premier document de la sorte ¨¤ l¡¯ONU. Elle envisage un monde o¨´ les droits de l¡¯homme de tous les jeunes sont r¨¦alis¨¦s, o¨´ les jeunes sont autonomis¨¦s et peuvent r¨¦aliser pleinement leur potentiel. Elle reconna?t leur force, leur r¨¦silience et leurs contributions positives en tant qu¡¯agents du changement. L¡¯¨¦ducation est l¡¯une des priorit¨¦s essentielles de Jeunesse 2030?: nous devons ?uvrer en faveur d¡¯une ¨¦ducation de qualit¨¦ en demandant aux ?tats membres et aux autres partenaires d¡¯assurer l¡¯acc¨¨s de tous ¨¤ l¡¯¨¦ducation, de d¨¦velopper et d¡¯offrir une ¨¦ducation inclusive et de qualit¨¦ qui soit centr¨¦e sur l¡¯apprenant, qui adopte une approche ax¨¦e sur le cycle de vie, qui soit adapt¨¦e ¨¤ sa vie et aux besoins sociaux et environnementaux de sa communaut¨¦ et qui encourage des modes de vie ainsi que le d¨¦veloppement durables. Nous promouvons aussi l¡¯¨¦ducation non formelle ainsi que son r?le dans le d¨¦veloppement des connaissances et des comp¨¦tences des jeunes.?
Comme je l¡¯ai mentionn¨¦ plus haut, les Nations Unies travaillent avec les jeunes qui prennent les choses en main. Depuis ma nomination en 2017 au poste d'Envoy¨¦e du Secr¨¦taire g¨¦n¨¦ral pour la jeunesse, j¡¯ai rencontr¨¦ un grand nombre de jeunes leaders exemplaires. Ils travaillent beaucoup pour s¡¯assurer que tous les jeunes ont acc¨¨s ¨¤ une ¨¦ducation de qualit¨¦. Chaque action, aussi petite soit-elle, compte. Am¨¦lie J¨¦zabel Mariage, une jeune leader d¨¦sign¨¦e pour promouvoir les ODD, est un exemple. Elle ?uvre en faveur de l¡¯¨¦ducation inclusive en Espagne et dans le monde entier. Elle a aussi cofond¨¦ Aprendices Visuales, une association ¨¤ but non lucratif prim¨¦e qui utilise le pouvoir de l¡¯apprentissage visuel pour enseigner aux enfants. Avec sa partenaire, Myriam Reyes, elle a mis au point une s¨¦rie d¡¯e-books et d¡¯applications avec pictogrammes en cinq langues pour enseigner l¡¯autonomie ainsi que des comp¨¦tences sociales et ¨¦motionnelles, touchant un million d¡¯enfants qui se heurtent ¨¤ des obstacles dans l¡¯acc¨¨s ¨¤ l¡¯¨¦ducation inclusive.?
Le 12 ao?t, nous c¨¦l¨¦brerons la Journ¨¦e internationale de la jeunesse. Le th¨¨me de cette ann¨¦e, ??Transformer l¡¯¨¦ducation??, met l¡¯accent sur les efforts men¨¦s dans le monde?¨C y compris les efforts des jeunes eux-m¨ºmes?¨C pour rendre l¡¯¨¦ducation plus inclusive et plus accessible pour tous les jeunes. Elle examinera comment les gouvernements, les jeunes et les organisations dirig¨¦es par des jeunes et ax¨¦es sur les jeunes ainsi que d¡¯autres acteurs, transforment l¡¯¨¦ducation pour en faire un outil puissant permettant de r¨¦aliser le Programme de d¨¦veloppement durable ¨¤ l¡¯horizon 2030.?
Les efforts doivent viser ¨¤ d¨¦velopper les m¨¦canismes appropri¨¦s pour autonomiser les jeunes et les ¨¦duquer.?
Transformer l¡¯¨¦ducation n¡¯est pas une t?che ais¨¦e, mais elle est imp¨¦rative. Les efforts doivent viser ¨¤ d¨¦velopper les m¨¦canismes appropri¨¦s pour autonomiser les jeunes et les ¨¦duquer. Les gouvernements peuvent jouer un r?le de premier plan en fournissant un environnement l¨¦gal qui sauvegarde et encourage les droits de l¡¯homme. Les organisations civiques, religieuses, ¨¦ducatives, commerciales, professionnelles, culturelles et sociales ¨¤ tous les niveaux de la soci¨¦t¨¦ ont aussi un r?le important ¨¤ jouer dans la promotion des droits de l¡¯homme. Nous devons unir nos efforts pour assurer l¡¯acc¨¨s de tous ¨¤ une ¨¦ducation de qualit¨¦.
M¨ºme si ma mission dans la bande de Gaza est termin¨¦e, je continuerai ¨¤ d¨¦fendre les droits de tous les jeunes, y compris ceux de Deema et de Kareem, jusqu¡¯¨¤ ce qu¡¯ils puissent tous r¨¦aliser pleinement leur potentiel.
Notes?
[1] Institut de statistiques de l¡¯Ä¢¹½ÊÓƵESCO (ISU), 263 millions d¡¯enfants et de jeunes sont d¨¦scolaris¨¦s. Disponible sur le site?(15 juillet 2016).?
[2] Institut de statistiques de l¡¯Ä¢¹½ÊÓƵESCO (ISU), 617 millions?d¡¯enfants et d¡¯adolescents?n¡¯ont pas les connaissances de base en lecture et en calcul.?Disponible sur le site?(21 septembre 2017).?
[3] Institut de statistiques de l¡¯Ä¢¹½ÊÓƵESCO (ISU), 263 millions d¡¯enfants et de jeunes sont d¨¦scolaris¨¦s. Disponible sur le site?juillet 2016).
[4[ Organisation des Nations Unies pour l¡¯¨¦ducation, la science et la culture,???Rapport mondial de suivi sur l¡¯¨¦ducation ?, document d¡¯orientation, n¡ã 21 (Paris, 2015).?Disponible sur le site?.?
[5] Organisation internationale du Travail, Emploi des jeunes. Disponible sur le site?(consult¨¦ le 6 ao?t 2019).?
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